自從造出了馬鞍馬鐙等東西之后，張浩已經很久沒有再親自設計什么東西了，雖然那些簡單的工具，張浩隨手就能改進，但他并沒有出手。

    而是一點一點的將那些基礎的知識教授給這班學生，讓他們慢慢理解，并運用到生活之中。

    這是一個循序漸進的過程，張浩不想過多的參與進去，雖然張浩可以把現代許多簡單東西都能創造出來，但是那樣無異于拔苗助長，對于長久發展并不是很有利。

    張浩的思維基本已經固定了，很難再有什么創新，但是張浩不插手，只傳授基礎知識，這些學生發揮奇思妙想，總有意想不到的收獲。

    他相信，只要不這些先進的知識傳授給這些學生，這些學生早晚會給他帶來不一樣的驚喜。

    就這段時間的發展，這些學生就已經想出了不少張浩前世都沒接觸過的東西，雖然還沒有前世那么先進，不過卻是在前世基礎上的一種創新。

    隨著時間的推移，張浩的教育設想已經有了一定的進展，雖然現在還沒辦法在全遼東郡實行，不過現在襄平城已經形成了一套教育體系。

    整個襄平城已經鋪設開了一個巨大的教育網，從蒙學到太學已經建設完畢，每個亭或者大些的里都有蒙學，所有孩子已經開始入學了。

    在蒙學之中，孩子不僅要識字，還要做一些基礎的體能方面的訓練，只有體能和識字都合格之后才會進入小學。

    而這些學校中教授體能課的老師，大多數都是在戰爭中受過傷，無法再上戰場的士兵，雖然他們不能再上戰場拼殺，但是帶孩子做些基礎的訓練還是可以的。

    之前這些傷兵一直都是張浩在養著，隨著戰爭越來越多，傷兵也越來越多，而且這些人天天白吃白喝他們自己也不自在。

    所以張浩想出了這個辦法來安置他們，讓他們有事做，再發給他們餉錢，也算是自食其力了。

    當然，并不是所有傷兵都如此安排，那些受傷太重，嚴重殘疾的當然還是張浩在養著。

    而小學也在全襄平每個鄉都有設立，而蒙學中的孩子基本上都能升入小學，進入小學就開始學習簡單的文章了，同時也會接受更加嚴格的體能訓練。

    從小學再想升入中學就開始有一定的難度了，中學開始就是要學比較深奧的一些知識了，現在遼東郡每個縣都有一座中學了。

    但是除了襄平以外，其他縣城由于基礎的蒙學、小學沒鋪設開，暫時也只有一些本身就有些學識的人能夠考進去學習。

    至于大學，遼東郡只在襄平設了一座，不過卻根據四大學院開設了不同的課程，只要能在大學順利畢業，就算不能考入到太學的四大學院也能算得上是文武雙全了。

    可以進入軍隊做個精兵或者伍長、什長之類的小軍官，或者進入官府成為一名小吏也不成問題了。