涂山前世上高中的時候，并沒有被同學排擠。因而，對于第三階段任務，消除同學們對自己的排擠，涂山就有些大意了。

    學校，再怎么是社會的縮影，都不可能直接等同于社會。

    以一個50人的普通班級舉例。

    如果是社會，就只有前三名日子好過，其余47名都處于水深火熱之中。但那47人受煎熬的程度，并不直接與名次掛鉤。隨時都有人后來居上，隨時都有人馬失前蹄。

    在學校就不同了，不僅前3名，包括前10名，日子都應該不錯。高三時期受煎熬的，只是36到45名。中間的，不溫不火不熱不冷，壓力主要來自家長。

    這就是學校的特色。

    社會上講究抓大放小，老師們則講究抓兩頭放中間。高三了，又是普通班，最后5名沒希望，也放了，末尾10名就前進了五個序位。

    這樣去看，原主馬正文，以前班級排名30到35名，剛剛結束的開學考班級排名28，那么涂山就應該處于老師們“放（養）”的區域了。

    理論上的確如此。涂山一直關注的，也是這些。

    但，同學們的排擠，主語是同學，并不是老師。

    雖然說，同學的態度，在很大程度上，會受到老師態度的影響，但兩者歸根到底，還是不能完全等同的。

    涂山前世，感覺自己與同學的關系，跟自己的成績起伏有關。

    所以這次，涂山把第三階段的任務重心，放在了學習上面。

    這天，還沒放學，張錦就等在教室外面了。

    張錦是一班的，一班的放學時間，通常比普通班要晚，但也不排除有更早的時候。

    于是乎，這天，涂山走出教室的過程中，就被絆了兩次，被書籍砸中一次。

    在教室里面，被絆，由于課桌多，手能扶，還不至于摔倒。而被書籍砸中，也只是狼狽，并不怎么疼痛。因此，涂山被傷的，主要是在班級里面的面子，而不是身體。

    前幾天同學們似乎還好好的，今天為什么態度截然不同？